2. Questões de Concurso

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Concurso: TCE-RN

Concurso: TCE-RN
Cargo: Analista Administrativo
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

Cebraspe (cespe)

Cargo:

Analista Administrativo

Disciplina: Inglês

FC574800

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Há um erro no enunciado e/ou alternativas

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One of the most widely read books in modern times is Dale Carnegie’s How to Win Friends and Influence People. The popular self-help work offers advice on how to manage people and bring them around to your way of thinking. The influential figures of ancient history had no such manual to guide them, especially those leaders who ruled the world’s earliest civilizations. They had to learn on the job. What worked for an innovative female pharaoh in Egypt was not necessarily the secret to success for the first Roman emperor or a groundbreaking Chinese philosopher.

Patricia S. Daniels. The most influential figures of ancient history.

National Geographic, Washington D.C., p.5,2016 (adapted).

Judge the following item based on the previous text.

The word "groundbreaking", as used at the end of the text, can be replaced with pioneering without this changing the overall meaning of the sentence.

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Concurso: PM-AL

Concurso: PM-AL
Cargo: Aspirante da Polícia Militar
Ano: 2012

Ano:

2012

Banca:

Cebraspe (cespe)

Cargo:

Aspirante da Polícia Militar

Disciplina: Inglês

FC574375

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Text for questions from 8 through 10.

In the text, “to deaden” (L.4) means

(a)

to stop living.

(b)

to die suddenly.

(c)

to make less intense.

(d)

to be dead.

(e)

to make a sound less loud.

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Concurso: Prefeitura de São José dos Campos - SP

Concurso: Prefeitura de São José dos Campos - SP
Cargo: Professor - Inglês
Ano: 2026

Ano:

2026

Banca:

FGV

Cargo:

Professor - Inglês

Disciplina: Inglês

FC571574

Dificuldade: Muito fácil

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Read Text I and answer the question that follows.

Text I

Multiliteracy: the new basic skill for the 21st century classroom

We increasingly engage with texts that draw meaning beyond written words from other sources. Images, sound, video clips and gestures (alone and in combination) all play central roles in how we communicate and interpret content.

This multimedia approach is especially evident in online platforms and social media, where a single piece of content may blend written language with videos, graphics, photos and other visual elements. This change requires us to rethink what we mean by literacy.

Nearly 30 years ago, a group of scholars, the New London Group, recognised the need for a broader understanding of literacy after observing a growing gap between the literacy needs students faced outside of school and the print-based practices still dominant in classrooms.

They introduced a concept of multiliteracies which acknowledges that we now engage with texts that use multiple modes of communication. We engage with these texts in different media environments, each with their own practices and strategies.

The concept incorporates the literacy skills needed to acquire, interpret, produce and evaluate the multimodal and multimedia texts we encounter today.

For literacy education, this shift means updating classroom aims, content and activities. The group developed a pedagogical framework to help schools respond to the growing inequalities and rapid changes in technology and the textual landscape.

The process starts with examining pupils’ everyday literacy practices and experiences together. Then these practices are approached analytically by introducing a metalanguage for discussing the resources they use to create meaning. Students can use this metalanguage to critically evaluate their literacy practices which helps them understand how different modes of communication work and how to use them effectively.

The pedagogy of multiliteracies also emphasises the design and production of multimodal texts and collaborative learning in linguistically and culturally diverse groups, rather than individual reading activities. […]

Multiliteracies are already included in many European curricula, and the European framework for key competencies for lifelong learning defines literacy in a way that aligns with the concept of multiliteracies. These policy documents and guidelines provide a foundation for integrating multiliteracies into literacy education.

Yet, research shows that there is still work to be done to incorporate teaching multimodal literacy practices into mainstream literacy education. While many teachers do include multimodal texts in their classroom activities, tensions between multimodal and traditional practices still exist.

Studies point out the huge challenges teachers face when they adapt their teaching to the redefined literacies, and there are concerns about teachers’ preparedness to teach multiliteracies. They need support with training and appropriate materials. Teacher educators and policy makers must ensure that teachers have substantial and concrete support.

Adapted from https://school-education.ec.europa.eu/en/discover/expertviews/multiliteracy-new-basic-skill-21st-century-classroom

The phrasal verb in “Studies point out the huge challenges” (last paragraph) is similar in meaning to:

(a)

bring up.

(b)

bring off. (

(c)

bring back.

(d)

bring down.

(e)

bring about.

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Concurso: CBM-DF

Concurso: CBM-DF
Cargo: Aspirante do Corpo de Bombeiro Militar (Nível Superior)
Ano: 2011

Ano:

2011

Banca:

Cebraspe (cespe)

Cargo:

Aspirante do Corpo de Bombeiro Militar (Nível Superior)

Disciplina: Inglês

FC569735

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The term “recklessly” (L.21) means not taking or showing enough care and attention doing something dangerous and not worrying about the risks and the possible results.

- Certo - Errado

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Concurso: CBM-DF

Concurso: CBM-DF
Cargo: Aspirante do Corpo de Bombeiro Militar (Nível Superior)
Ano: 2011

Ano:

2011

Banca:

Cebraspe (cespe)

Cargo:

Aspirante do Corpo de Bombeiro Militar (Nível Superior)

Disciplina: Inglês

FC569714

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The word “foreseeable” (L.14) refers to events being such as can be surely anticipated.

- Certo - Errado

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